UNA DOCENTE DE LENGUA Y LIT.: su formación adolescente

El análisis realizado sobre la entrevista, está relacionado con el período que corresponde a la etapa de ALUMNO.

ADOLESCENTE Y CONDICIÓN DE ALUMNO SECUNDARIO EN UN CONTEXTO HISTÓRICO E INSTITUCIONAL 

La etapa de secundario de la alumna se desarrolló entre los años 1969 y 1973 donde obtuvo su título de Bachiller Pedagógico. Cursó sus estudios en una escuela privada y religiosa llamada “Las Hermanas Domínicas, ubicada en San José-Guaymallén-Mendoza. 

La alumna relata que en su época secundaria había poca inserción de los padres en la escuela, solo en raras excepciones se les pedía participación. 

La educación estaba en relación con el nivel social (las clases altas y medias pretendían que sus hijos obtuvieran un título. Las clases bajas se conformaban con los estudios primarios). El título secundario, ya fuese Bachiller, Perito Mercantil, etc. era habilitante no solo para acceder a distintos trabajos sino también que se tenía la posibilidad de obtener distintos escalafones y se podía ir ascendiendo, avanzando. 

También expone que tenía una relación amena, cordial con todas sus compañeras (todas mujeres y egresadas el mismo año). 

Se hace mención de una educación más autoritaria y la disciplina muy rígida. No eran necesarias las sanciones disciplinarias (con un llamado de atención era suficiente). La mayoría de los trabajos realizados en forma individual, pocos trabajos grupales porque se consideraba que si había ruido era sinónimo de indisciplina. No había mucho diálogo. Noción de deberes y de derechos (mucho respeto hacia el cumplimiento de los deberes). Educación valorada por la sociedad (ésta veía bien los contenidos impartidos). 

PROFESORES DE LENGUA Y LITERATURA

 La entrevistada manifiesta haber elegido la carrera, Profesorado de Lengua y Literatura, porque le encantaba su profesora de Lengua. No se menciona ningún rasgo físico ni de la personalidad de la docente, tampoco comenta ningún hecho o anécdota. 

Se mencionan otros docentes en general, como por ejemplo, se hace referencia acerca de la profesora de Matemática como una persona rígida pero que demostraba atención cuando el grupo presentaba algún problema. Se sentían escuchadas. 

Si se deja en claro de que el profesor era lo más importante, se lo respetaba y su palabra era importantísima, desde los hogares, los padres educaban para el respeto. Se valoraba al docente y era un modelo a seguir.   

CLASES DE LENGUA Y LITERATURA 

La entrevistada comenta que le gustaba cómo eran motivadas las clases de Lengua y Literatura. Se realizaban dramatizaciones, trabajos prácticos. La profesora impartía consejos al curso que surgían de los trabajos llevados a cabo con cuentos o diversas lecturas. 

Lasa clases eran por lo general expositivas, con lecciones orales y pruebas. Se tomaban apuntes. Mucha memorización. Escasas salidas didácticas y uso del grabador. Jamás se trabajó utilizando como recurso,  una película.

El material didáctico utilizado era el libro y escasamente la fotocopia.  

LA LENGUA Y LITERATURA COMO CONTENIDO ESCOLAR 

No se mencionan contenidos escolares abordados con respecto al espacio curricular Lengua y Literatura.